周麗雅師承導(dǎo)師組工作總結(jié)

一、近五年師承教育帶教基本情況

（一）團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人情況

周麗雅，醫(yī)學(xué)碩士，三級(jí)教授，博士研究生導(dǎo)師，中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科帶頭人。世界中聯(lián)溫病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第一任理事會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家中管局“中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新百千萬(wàn)”人才工程“優(yōu)才項(xiàng)目”考評(píng)專(zhuān)家和授課專(zhuān)家，吉林省專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審專(zhuān)家，吉林省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)第二屆中醫(yī)經(jīng)典與臨床專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員，吉林省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)絡(luò)病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員。太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722“教學(xué)名師”，吉林省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

從事中醫(yī)教學(xué)臨床科研近30余年，近年來(lái)主持承擔(dān)和參與20余項(xiàng)國(guó)家及省市級(jí)科研課題，包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省科技廳課題、省教育廳課題、省衛(wèi)生廳課題、省中醫(yī)藥管理局課題等，獲得吉林省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)、吉林省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)，高等教育研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。主編《溫病經(jīng)典品讀》、《特診特治肺心病》等多部著作，參與編寫(xiě)各級(jí)各類(lèi)《溫病學(xué)》教材，并發(fā)表SCI、國(guó)家核心及省級(jí)科研教學(xué)論文40余篇。

團(tuán)隊(duì)情況

團(tuán)隊(duì)成員孫健，醫(yī)學(xué)博士，副主任醫(yī)師，太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722溫病教研室講師?，F(xiàn)兼任中國(guó)中醫(yī)藥信息學(xué)會(huì)溫病分會(huì)常務(wù)理事兼副秘書(shū)長(zhǎng)，世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)藥膳食療專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，世界中聯(lián)經(jīng)方專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，世界中聯(lián)糖尿病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，吉林省針灸學(xué)會(huì)針?biāo)幗Y(jié)合專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。主要從事《溫病學(xué)》教學(xué)、科研及臨床研究，主編著作1部，發(fā)表重點(diǎn)、核心期刊論文7篇，參與多項(xiàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題。

團(tuán)隊(duì)成員魏巖，副教授，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)博士，教學(xué)新秀，方劑教研室主任。先后從事國(guó)家名中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳承工作、中醫(yī)心病臨床研究及溫病學(xué)、方劑學(xué)教學(xué)科研工作。現(xiàn)為中國(guó)中醫(yī)藥信息學(xué)會(huì)溫病分會(huì)常務(wù)理事，世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)溫病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，吉林省膏方專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員，吉林省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)藥膳與食療專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員，吉林省學(xué)術(shù)流派傳承委員會(huì)常務(wù)委員，吉林省中醫(yī)經(jīng)典與臨床專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員。

現(xiàn)公開(kāi)發(fā)表SCI、中文核心等學(xué)術(shù)論文19篇，參與編寫(xiě)教材、著作11部。主持吉林省教育廳、省中醫(yī)藥管理項(xiàng)目6項(xiàng)，指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5項(xiàng)，作為課題主要參加人員參加國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室、吉林省科技廳、吉林省中醫(yī)藥管理局等課題24項(xiàng)；主持校級(jí)教育教學(xué)改革研究課題1項(xiàng)，參與吉林省教育廳、吉林省高教學(xué)會(huì)等教育教學(xué)改革研究課題12項(xiàng)；獲吉林省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林省中醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獲太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722青年教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，榮獲太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、“高校文明杯”優(yōu)秀個(gè)人、“杏林青馬工程”優(yōu)秀青年馬克思主義者學(xué)會(huì)教師、優(yōu)秀工會(huì)干部、優(yōu)秀婦女工作干部、三八紅旗手等稱(chēng)號(hào)。

帶教情況

周麗雅師承導(dǎo)師組共完成三批共計(jì)15名本科生的師承帶教工作，且均順利出師。在師承帶教過(guò)程中，導(dǎo)師組學(xué)生林琳在太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722召開(kāi)的教育思想大討論系列活動(dòng)之師承導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上進(jìn)行大會(huì)交流，分享了師承心得。出師的部分師承學(xué)生紛紛進(jìn)入臨床，成為優(yōu)秀的中醫(yī)師，部分師承學(xué)生考取了碩士研究生，繼續(xù)深造，其中2020年出師的陳麗竹同學(xué)在今年的碩士研究生考試中，分別得到了成都中醫(yī)藥大學(xué)和香港浸會(huì)大學(xué)的碩士研究生錄取通知。

二、師承教育經(jīng)驗(yàn)心得

周麗雅師承導(dǎo)師組本著學(xué)經(jīng)典，做臨床這一理念，團(tuán)隊(duì)主張“突出中醫(yī)特色，提高臨床療效”，擅長(zhǎng)運(yùn)用經(jīng)方、運(yùn)用溫病的濕熱病理論治療呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的常見(jiàn)多發(fā)疾病及多種疑難病，并將典型的臨床案例充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，反哺教學(xué)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)臨床思維，加深學(xué)生中醫(yī)整體觀和中醫(yī)各種辨證方法的有機(jī)結(jié)合。在師承過(guò)程中開(kāi)展傳統(tǒng)師帶徒方式進(jìn)行師承學(xué)習(xí)和堅(jiān)持中西醫(yī)并重、經(jīng)典與臨床結(jié)合方式，順利完成了三批師承學(xué)生的帶教工作。

（一）傳統(tǒng)師帶徒方式進(jìn)行師承學(xué)習(xí)

1.夯實(shí)中醫(yī)基礎(chǔ)

師承帶教之初，導(dǎo)師組帶領(lǐng)學(xué)生打牢中醫(yī)基礎(chǔ)理論功底。系統(tǒng)梳理了中基、中診、中藥、方劑的知識(shí)，特別是進(jìn)行中藥、方劑背誦打卡，期望學(xué)生在熟悉的基本知識(shí)與中內(nèi)結(jié)合起來(lái)，努力思考并建立之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠初步形成中醫(yī)“整體論治”的臨床思維。

2.重視經(jīng)典學(xué)習(xí)

在基本功訓(xùn)練后，開(kāi)展了系統(tǒng)的中醫(yī)經(jīng)典理論學(xué)習(xí)。師承導(dǎo)師組指定了師承學(xué)生必須閱讀的中醫(yī)經(jīng)典書(shū)目《內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《脾胃論》《溫?zé)嵴摗贰夺t(yī)學(xué)衷中參西錄》，必須熟練背誦的原文中醫(yī)四小經(jīng)典以及《醫(yī)宗金鑒》中的“傷寒心法要訣”、“雜病心法要訣”、“婦科心法要訣”和“幼科雜病心法要訣”等。采用了小組成員互考、交叉互考等組內(nèi)互考及導(dǎo)師組不定時(shí)抽考等多種考核方式，做到學(xué)生能夠熟練背誦原文、能達(dá)到張口即來(lái)的地步。

醫(yī)案式學(xué)習(xí)

醫(yī)案記錄了疾病診斷、治療、轉(zhuǎn)歸、預(yù)后等重要臨床資料，可以模擬、還原診治過(guò)程，并通過(guò)對(duì)醫(yī)案的分析、歸納、總結(jié)，可以將經(jīng)驗(yàn)提升為理論，提高四診技巧，揣摩名師臨證辨治思路。尤其是對(duì)醫(yī)案中方劑和藥物之用量、炮制、加減、服用方法的總結(jié)，并以方測(cè)證、以藥測(cè)證，有利于促成經(jīng)典向臨床的更好轉(zhuǎn)化，啟發(fā)臨床治療和方藥運(yùn)用的新思路。因此，師承導(dǎo)師組采取了“醫(yī)案式”教學(xué)方式。先以小組為單位進(jìn)行討論交流，給出各自的診斷和治療方案，再對(duì)方案的合理性和可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)熱情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)醫(yī)案的深刻解析，學(xué)生對(duì)于中醫(yī)的興趣更加深厚，更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）堅(jiān)持中西醫(yī)并重、經(jīng)典與臨床結(jié)合

經(jīng)過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中醫(yī)知識(shí)的掌握更加深入，運(yùn)用起來(lái)也更加熟練，討論分析醫(yī)案時(shí)也沒(méi)有了以往的心虛和畏懼，最重要的是，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用中醫(yī)思維來(lái)探索思考日常生活中看見(jiàn)的現(xiàn)象與規(guī)律。

因此，學(xué)生積極參與周麗雅教授門(mén)診實(shí)習(xí)，認(rèn)真跟診，在跟診中將中醫(yī)基本知識(shí)運(yùn)用于臨床，學(xué)習(xí)總結(jié)周麗雅教授臨證經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)臨床上復(fù)雜病癥堅(jiān)持中西醫(yī)病種、經(jīng)典與臨床相結(jié)合的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)了中醫(yī)自信，堅(jiān)定了中醫(yī)信念。

三、師承教育建議意見(jiàn)

1.師承教育入學(xué)前移，出師后移

目前師承學(xué)生主要以大學(xué)二三年級(jí)為主，進(jìn)入師承時(shí)間過(guò)短，不能較好進(jìn)行師承學(xué)習(xí)，建議學(xué)生可以在大學(xué)一年下學(xué)期或大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期即進(jìn)入師承團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，大四出師，師承時(shí)間延至兩年半，甚至三年，這樣不但能較好夯實(shí)學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)，強(qiáng)化中醫(yī)思維，加強(qiáng)臨床技能的訓(xùn)練和培養(yǎng),將書(shū)本理論轉(zhuǎn)化為臨床實(shí)際。同時(shí),導(dǎo)師的言傳身教,也能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、醫(yī)德培養(yǎng)等方面起到潛移默化的影響,有助于鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想,并提高其醫(yī)德修養(yǎng)。

2.完善師承評(píng)價(jià)考核體系

在予以導(dǎo)師組一定自主權(quán)的情況下，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式,從學(xué)生和導(dǎo)師兩方面出發(fā),進(jìn)一步完善師承教育評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生方面，對(duì)跟師學(xué)習(xí)次數(shù)、形式、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等方面進(jìn)行一定要求;在導(dǎo)師方面,要求導(dǎo)師制定跟師學(xué)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生臨床工作,講授專(zhuān)業(yè)知識(shí);與學(xué)生交流次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容等予以一定要求。

2023年4月30日